Avisos y recordatorios

1. La clase correspondiente al viernes 27/11, se pasa para el viernes 4/12. Debido a que aún quedan muchos compañeros sin socializar sus experiencias, el encuentro se extenderá de 16 a 20 hs.
2. La entrega de los informes finales se prorroga para cualquier día de la primer semana de diciembre, teniendo como límite, el viernes 4/12, durante la clase.
3. Completar los blogfolios grupales, ya que serán recorridos durante el último encuentro.
4. Traer el diario de vivencias personales habiendo realizado una reflexión acerca del final del proceso.
5. Recuerden llevar nota a los profesores de las respectivas asignaturas y/o cátedras en las que cada uno realizó sus prácticas, para que envíen el informe evaluativo final.
   

Repaso por el encuentro del viernes 20/11

En primera instancia, los compañeros que aún no habían contado sus experiencias pudieron hacerlo.
Luego narramos el cuento popular del "Medio pollo", recopilado por Delia Gatica de Montiveros, el cual muestra un proceso de formación en el que un personaje (el medio pollo) sale a "rodar mundo", transitar un camino en el que se va encontrando con diferentes obstáculos, aprendizajes, personas significativas que le ayudan a sortear las situaciones de peligro que se le presentan.
A partir de ello les pedimos que reescriban el relato en clave de cuento o historieta teniendo como punto de partida las propias ilustraciones elaboradas al inicio del año y el proceso de formación logrado en praxis IV. Las historias que surgieron nos hablaron, entre otras cosas, de los preconceptos con los que uno llega a la clase, y cómo estos influyen en nuestras prácticas; de la necesidad de abandonar las pequeñas seguridades (la vaca atada), para atreverse a dar los grandes pasos; de la gran experiencia que significó la práctica docente, pero tambien del desafío que comenzará al traspasar definitivamente las puertas de la universidad.
El trabajo se desarrolló en el jardin del IV Bloque, a continuación algunas fotos:

Guía Trabajo Integrador Final

OBJETIVO

Reconstruir y analizar críticamente las diferentes instancias del trayecto anual de formación propiciado por PRAXIS IV identificando obstáculos, facilitadotes, aprendizajes realizados, proyecciones a partir de la experiencia, etc.


PARTE I
Dispositivo Pedagógico – Didáctico

Incluir en este apartado la propuesta de planificación completa.


PARTE II
Análisis y reconstrucción crítica de la experiencia

1.) En relación al trabajo en campo:
Construye un relato donde narres lo más detalladamente posible tu recorrido total a través de las diferentes experiencias de trabajo en campo propiciadas desde la cátedra. Este relato debe incluir, entre otras cosas:
a.) El proceso de inserción institucional, el encuentro con el grupo áulico y su docente.
b.) Los procesos de diagnóstico (institucional y áulico) y la elaboración y realización de la propuesta de intervención institucional.
c.) El acompañamiento del grupo previo al dictado de las clases, las tareas realizadas como auxiliar docente; las instancias de elaboración de la planificación y desarrollo de las prácticas pedagógicas.
d) La experiencia de los Talleres de Praxis.
e.) El proceso de construcción y seguimiento del blog-folio.
f.) El diario de vivencias personales.

Intenta identificar en cada uno de estos ítems los aspectos positivos o facilitadotes, los aspectos negativos u obstaculizadores, los aspectos interesantes, los aprendizajes realizados, etc.

2.) En relación a las observaciones que se te realizaron y realizaste:
- Sintetiza las observaciones más importantes que realizaron tus compañeros y profesores en relación a tu práctica pedagógica. Para ello ten en cuenta entre otras cosas: ¿Con cuáles coincidiste? ¿Con cuáles no? ¿Por qué? ¿Qué cosas te sorprendieron? ¿Qué “sacas en limpio” de estos señalamientos?
- Sintetiza los aspectos más importantes de las observaciones que pudiste realizar a tus compañeros. Para ello ten en cuenta entre otras cosas: ¿Qué contextos de enseñanza pudiste observar? (universitarios, secundarios céntricos, secundarios urbano marginales, diferentes turnos, etc.) ¿Qué diferencias y similitudes observaste en cada uno de ellos? ¿Existe alguna relación entre estos contextos y las prácticas pedagógicas observadas? ¿Cuáles?
- Intenta relacionar las observaciones realizadas a tus compañeros, las que te realizaron a vos y tus prácticas pedagógicas. Para ello ten en cuenta entre otras cosas: ¿En qué aspectos vinculados al rol docente te sientes más fuerte? ¿En cuáles más débil? ¿Pudiste mejorar alguno al transcurrir las diferentes clases? ¿Cuáles te quedan pendientes? ¿Qué tendrías que hacer para subsanar estas falencias?


PARTE III
Los emergentes de la práctica: conceptualización y debate

Teniendo en cuenta la problemática o aspecto relevante identificado de tu experiencia en las distintas tareas propuestas por Praxis IV, construye un texto reflexivo y sustentado conceptualmente donde des cuenta de ¿Qué problemática seleccionaste? ¿Por qué? ¿Qué aportes conceptuales te ayudaron a pensarla? ¿En qué medida esto contribuye a tus futuras prácticas? Etc.

Se sugieren los siguientes ítems:
1) Introducción o presentación de la problemática; 2) Propósitos u objetivos de la reflexión;
3) Desarrollo; 4)Conclusiones; 5)Bibliografía utilizada.

(Esta apartado se corresponde con el trabajo presentado en las VI Jornadas del Área de la Praxis, por lo que quienes lo hayan presentado deben incluirlo aquí)


PARTE IV
Evaluación de PRAXIS IV

Teniendo en cuenta las prácticas realizadas por los docentes de PRAXIS IV evalúa los aspectos positivos y negativos de las mismas, para ello puedes tener en cuenta:
- Contenidos y actividades propuestas.
- Desempeño de los docentes de la cátedra (en la coordinación de las actividades, en el proceso de acompañamiento, etc.).
- Instancias y estrategias evaluativas.
- Otros
A partir de los aspectos considerados, pon especial énfasis en cuáles serían las posibles vías de resolución de los aspectos negativos encontrados.

CRONOGRAMA

12 y 13 de Noviembre Jornada de la Praxis
20 de Noviembre Cierre de los Talleres
30 de Noviembre Entrega de los Trabajos Integradores Finales
Semana del 7 al 15 de Diciembre Coloquios finales de integración

VI Jornadas del Area de la Praxis de las Carreras de Educación

Pautas para la presentación de resúmenes, trabajos y exposiciones.

A.- EJES DE TRABAJO

1. Formación docente y prácticas educativas.

2. Prácticas e instituciones sociales.

3. Prácticas educativas y actores institucionales.

B.- PAUTAS PARA LA PRESENTACION DE RESUMENES·

-Portada o carátula: Título, nombre de/l autor/es, carrera, institución a la que pertenece, e- mail· Formato: Word, letra arial 12, interlineado 1.5, tamaño A4,

-Citas: Autor (año). Título de la obra (libro, capítulo, revista). Editorial.·

-Extensión: máximo de 200 palabras.· El resumen deberá enviarse por correo electrónico a la siguiente dirección trabajospraxis@yahoo.com.ar·

-El plazo de presentación es hasta el día viernes 6 de noviembre de 2009· Indicar si necesitará algún soporte técnico para la exposición

C.- PAUTAS PARA LA REDACCIÓN DE TRABAJOS·

-Portada o carátula: Título, nombre de/l autor/es, carrera, institución a la que pertenece, e- mail· Formato: Word, letra arial 12, interlineado 1.5, tamaño A4, citas: Autor (año). Título de la obra (libro, capítulo, revista). Editorial.

-Extensión: Máximo 10 páginas.

-Se sugieren los siguientes ítems: 1) Introducción o Presentación de la experiencia (síntesis de la experiencia que se desea compartir, contextualización de la misma); 2) Propósitos u objetivos de la propuesta; 3) Desarrollo; 4) Conclusiones; 5) Bibliografía.

-El trabajo completo deberá presentarse al coordinador de la mesa en la cual le corresponda exponer el día de la jornada.·

Se solicita además el envío de una copia del mismo a la siguiente dirección trabajospraxis@yahoo.com.ar a los fines de ser compilados en un CD-ROM que se editará con posterioridad a las Jornadas.

D.- PAUTAS PARA LA EXPOSICION DE TRABAJOS·

-Tiempo de exposición: máximo 10 minutos.

-Se sugiere en esta instancia realizar un relato de la experiencia más que una lectura a los fines de aprovechar bien los espacios de tiempo disponibles para cada disertante.

Para más información consultar:
www.vijornadadelareadelapraxis.blogspot.com

Tareas a realizar

Saludos Chicos!!! en este apartado les dejamos las tareas que deben realizar para la próxima semana

* El día lunes 19 de octubre deberán entregar las planificaciones con su correspondiente fundamentación. Para realizar esta tarea les recordamos que pueden seguir la guía dejada en fotocopiadora.

*Para el próximo encuentro a realizarse el día viernes 23 de octubre cada grupo deberá actualizar el blogfolio al que pertenece. Hay grupos que deben completar algunos temas trabajados en clase como por ejemplo el de "buena enseñanza", así como también las experiencias en las instituciones educativas.

*Por último los invitamos a que aporten o recomienden vídeos, películas que sean de interés para el grupo. Para cumplimentar esta actividad contamos con un documento en gmail en el que todos pueden trabajar. En "Materiales de apoyo" tienen el link para ingresar a PELÍCULAS Y VIDEOS.

Es todo por hoy, les mandamos un saludo enorme desde el Equipo de Praxis IV.

Por donde andamos...?

Futuros Profes! Queríamos aprovechar este espacio para recordar y contarles, algunas cosas:
* Muchos compañeros empezaron con sus prácticas. En esta etapa del proceso son muy importantes las observaciones como herramienta de aprendizaje mutuo: aprende quien observa y quien es observado. Recuerden la importancia de poder criticar al compañero en forma constructiva.
También les pedimos que no dejen de ir a observar cuando se anotan ya que al anotarse están reservando un lugar que podría ocupar otro compañero.
Es muy importante, además, entregar la observación al compañero al finalizar la clase, acompañándola de una devolución oral, para ayudarlo a reflexionar sobre sus errores y aciertos en ese momento; y no olviden que eso que entregan es lo que queda como constancia de su observación (recuerden que son 8 como mínimo)
* En relación con los recursos que ponemos a su disposición, además de lo que intentamos compartir en las clases de los viernes y en las consultas, no dejen de revisar la bibliografía que esta en fotocopiadora y los enlaces del blog!
A su izquierda, en la pantalla, pueden entrar a diferentes páginas con recursos educativos, que pueden darles algunas ideas. También cuentan con materiales de apoyo, entre los que están los Power Point presentados en clase, acerca de la construcción metodológica, la problemática del contenido, entre otros.
La última semana inauguramos una lista de películas (en Google Docs), que puede resultar muy útil para algunas clases. Esta lista es de construcción colectiva, no dejen de colaborar con dos ó más películas cada uno.
* Respecto a las clases, les contamos que estamos intentando dar continuidad a una estructura, donde se incluya: la reflexión sobre las prácticas de los compañeros que ya empezaron con las mismas; el seminario sobre el texto de M. C. Davini; incluyendo los ejes contemplados en el programa: el arte, el juego, el humor, etc.
Es todo por hoy queridos alumnos, seguimos en contacto...
El equipo de Práxis IV

Horario y día de clase

Estimado estudiantes, después de considerar los problemas de varios de ustedes en relación a la asistencia hemos acordado que las clases queden para los días viernes de 16 a 19 tal y como se venían desarrollando. Saludos a todos.
Equipo de PRAXIS IV.

IMPORTANTE: reuniones obligatorias de los grupos con el equipo de cátedra

Chicos y chicas, hemos estipulado para los días 3, 4 y 5 de Agosto reuniones obligatorias de cada grupo con el equipo de cátedra para ver y analizar el estado de situación hasta el momento. Los horarios y días asignados para cada grupo son:

Lunes 3 de Agosto
•17 hs. GRUPO ESCUELA MARIA AUXILIADORA
•18 hs. GRUPO COLEGIO LAFINUR
•19 hs. GRUPO COLEGIO MODELO

Martes 4 de Agosto
•12 hs. GRUPO I.F.D.C
•16 hs. GRUPO U.N.S.L.
•17 hs. GRUPO ESCUELA ROSENDA QUIROGA
•18 hs. GRUPO ESCUELA NORMAL JUAN P. PRINGLES
•19 hs. GRUPO ESCUELA LUCIO LUCERO

Miércoles 5 de Agosto
•11hs. GRUPO EX COLEGIO NACIONAL
•12 hs. SUSANA DÍAS GUIÑAZÚ
•18 hs. DE LA TORRE MARIA BELEN

PENSANDO –entre todos- LA EVALUACIÓN…

En términos genéricos evaluar es valorar, lo que lleva a emitir un juicio de valor acorde a marcos axiológicos, con vistas a la acción. Esto implica aproximarse al “objeto” tomando como punto de partida la descripción, comprensión y explicación del mismo (Palou de Matê, M. C., 1998). La evaluación como parte del proceso didáctico, implica para los estudiantes una toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos y para los docentes, una interpretación de las implicancias de su enseñanza. En relación con el aprendizaje, la evaluación se puede entender como inherente a la dinámica interna del enseñar y del aprender en el reconocimiento de ambos procesos, y como acreditación, implica dar cuenta de los resultados de aprendizajes en un tiempo y nivel de escolaridad determinados. En el primer caso –evaluación- tiene carácter pedagógico o formativo, por cuanto aporta información útil para la adaptación de las actividades de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado y de este modo contribuye a la mejora de la enseñanza en general. En el segundo –acreditación-, responde a una demanda social que requiere de la institución educativa la certificación y legitimación de conocimientos. En la complejidad de la práctica educativa estos dos conceptos se entrecruzan, se encuentran y/o se homologan.

Desde otro lugar, es posible hacer una distinción entre “control” y “evaluación”. La primera acepción, se adscribe al paradigma de la explicación (Ardoino, 1993ª), diferenciándose del paradigma de la im-plicación. El control tiene como finalidad verificar, revelar, constatar, estableciendo la distancia entre el objeto o fenómeno y la norma o modelo exterior y anterior al objeto de evaluación. Se encarga de informar acerca de los resultados de algo, sin ocuparse de los “porqué”. En este sentido es monorreferencial. La evaluación, inscripta en el paradigma de la im-plicación, se ocupa de la complejidad y opacidad de las prácticas sociales. Se busca aquí, captar la singularidad y el sentido de cada situación, pero no en referencia a una norma o modelo prearmado. Constituye una interrogación que intenta producir conocimiento acerca del objeto en evaluación; proceso de carácter hermenéutico que no sólo atiende a lo explícito, sino particularmente a lo oculto a “lo que no se dice” y a lo inesperado. Desde la perspectiva del control se parte de parámetros o modelos exteriores y permanentes, mientras que desde el ámbito de la evaluación, se requiere elaborar, construir sistemas de referencia vinculados con cada situación particular. No se trata de un único referente o patrón, sino que implica la selección y/o diseño de diferentes instrumentos de análisis, al mismo tiempo que se plantea la necesidad de la delimitación de referentes teóricos adecuados y la elaboración específica de criterios en base a los cuales formular juicios de valor.

Posicionándonos desde la evaluación como proceso complejo que “…consiste en aplicar a objetos definidos (comportamiento, instituciones, sujetos, currícula, planes y programas, proyectos individuales y colectivos, etcétera) un instrumento crítico, elaborado, racional que permita el análisis sistemático, tendiente a la interpretación del fenómeno en cuestión y la construcción de un juicio de valor acerca de ellos. (Ardoino, 1989; Barbier, 1999, en Domján y Gabbarini, 2006: 96), y tomando en consideración la perspectiva de la im-plicaciòn, hemos elaborado una propuesta de evaluación que permita realizar el seguimiento del proceso que se desarrollará en Praxis IV: La Práctica Docente con el objeto de compartir con Uds. su construcción. Consideramos necesaria la participación colectiva en la definición de las modalidades de evaluación y los criterios a ser considerados en cada caso, lo que requiere de la complementación de instancias de heteroevaluación, co-evaluación y autoevaluación.

En este sentido hemos delimitado por una parte el objeto de la evaluación y por otra la norma o referente a considerar. De esta manera accediendo el link http://docs.google.com/Doc?id=dgwb2vrs_25fc4br6fg encontrarán un cuadro que contempla aspectos, dimensiones o instancias a evaluar y criterios o referentes para cada una de ellas.

Los invitamos a leer la propuesta y realizar desde cada grupo los aportes que se consideren pertinentes para su modificación. Es una tarea compartida que demandará un esfuerzo importante de cada uno de los participantes, en tanto requiere del acuerdo y el consenso general.

¡Felices vacaciones!

Tarea para las vacaciones

1- Subir en el Blogfolio una presentación del grupo áulico y espacio curricular donde desarrollarás tus prácticas (incluir tema a dar).
2- Elaborar una red, mapa, estructura conceptual, etc. del tema a trabajar en tus prácticas.
3- Trabajando en la evaluación compartida: A partir de la propuesta que el equipo de PRAXIS IV presente desde Google Docs, realizar propuestas de ajuste a la misma (consignar los autores de las propuestas que se realicen).

FELICES VACACIONES!!!!!!!!!

Tarea con el diario

Para quienes no vinieron al último encuentro (16/06), les contamos que estuvimos analizando y compartiendo las vivencias escritas en el diario personal. Abajo copiamos las consignas de trabajo, sería bueno que las agreguen al final del diario para entregarlo esta semana.
Completar las siguientes frases:
* En este 1º cuatrimestre, en Praxis IV, pude aprender..............¿Por qué?
* Lo que mas me facilitó la tarea fué...............................¿Por qué?
* Lo que me dificultó la tarea y cambiaría fué......................¿Por qué?
* Para el 2º cuatrimestre espero....................................¿Por qué?

No se olviden!! Para el martes 16/06...

Chicos:
Les recordamos las tareas para la clase que viene:

• Traer el diario. Esto es muy importante ya que vamos a trabajar con él en clase.
• Subir a los blogs grupales: Una breve caracterización de la institución (sin especificar nombre), resaltando el núcleo problemático identificado, y la posible propuesta de intervención. En clase vamos a ingresar en los blogs para compartirlo con todos los grupos.
  

ATENCION!!!!!

Chicos,quienes aún no han devuelto los Autodiagnósticos, tienen plazo para entregarlos hasta el MARTES 02 DE JUNIO,(en horarios de consultas u horarios de clases), con carácter de urgencia.
NO LO OLVIDEN!!!

Análisis de factibilidad de la intervención institucional:

Chicos, a partir de lo trabajado en clases el martes 26 de mayo,comiencen con el análisis de factibilidad de la intervención, teniendo en cuenta las siguientes consignas:
a)-¿Cuáles son las diferentes acciones que se les ocurren, para solucionar o intervenir sobre el problema construido?(Confeccionar un listado lo más amplio posible).
b)-Teniendo en cuenta las condiciones concretas del grupo(tiempo,recursos humanos,recursos materiales,etc), y las posibilidades institucionales, ¿Cuál o cuáles de esas acciones serían factibles de ser llevadas a cabo?
c)-Especificación de la propuesta de intervención. Teniendo en cuenta la intervencion seleccionada, realizar un cuadro contemplando los siguientes aspectos:
¿Sobre qué vamos a intervenir?(Núcleo problemático).
¿Cómo vamos a intervenir?(Aspectos metodológicos de la intervención).
¿Para qué vamos a intervenir?(Propositos de la intervención).
¿Con quiénes vamos a trabajar?(Sujetos con los que realizaré la intervención).

Entrega Diagnóstico Institucional

Chicos, les recordamos que la fecha de entrega del Diagnóstico Institucional,es el LUNES 01 DE JUNIO.
Para la clase del martes 26 de mayo, tendrían que traer las posibles problemáticas sobre las que han de intervenir, para comenzar a trabajarlas en clase.
FELIZ 25 DE MAYO!!!!!

Horarios de consulta Praxis IV- 2011

Chicos, estos son nuestros horarios de consulta:

*Prof. MONICA CLAVIJO:Martes de 11.30 a 13 hs.
Jueves de 12 a 13 hs.
Viernes de 10 a 12hs.

*Prof. GABRIEL ROSALES: Miércoles de 17 a 20 hs

*Prof. LUCIANA SANTIA: Martes de 9.30 a 11.30hs.

*Prof. Jackeline: Martes de 16 a 18 hs.

*Mara: martes de 10 a 11 hs.
Miercolés de 17 a 18 hs.
*Pablo: Miercoles de 17 a 18 hs.

*Candy: Viernes de 9 a 11 hs.

*Mariela:Viernes de 9 a 11

Preguntas a trabajar para el diagnóstico institucional

Chicos para la próxima clase tendrían que traer contestados grupalmente los siguientes interrogantes para que los socialicemos con el grupo total:

¿Qué información necesitaremos averiguar en el diagnóstico?

¿Para qué es relevante que consigamos esa información?

¿Mediante qué instrumentos podremos conseguir esa información?

¿En qué lugar, documentos o con quienes podremos conseguirla?

Consignas para trabajar a partir de la lectura de los textos Achilli y Borsoti

Chicos: les dejamos las consignas para trabajar, en forma extra-aúlica, a partir de la lectura de los textos de: Achilli Elena: "Investigación y Formación Docente" y Borsoti Carlos: "La Situación Problemática" :
*¿Qué es una situación problemática?
*¿Qué es un problema de investigación/intervención? ¿Cómo se llega a su construcción?
*¿Cuáles son los actores que intervienen en este proceso, qué aporta cada uno al proceso de investigación y cuál es su relación con la situación problemática y el problema de investigación/intervención?
Nos vemos la próxima clase...
FELIZ DÍA DEL TRABAJADOR!!!!!!!!!

Diagnóstico áulico: primeras aproximaciones

Chicos hemos dejado en las fotocopiadoras de ADU y Bersabe los dos primeros textos para trabajar el tema del Diagnóstico Áulico. Son los de Carlos Borsoti "La situación problemática" y Elena Achili "Investigación y Formación Docente - Cap. Caminos para la objetivación de la realidad escolar". La idea es que los traigan leídos para la clase del 28 de abril. Si no hacen tiempo para leer ambos textos se los pueden dividir al interior del grupo de modo que algunos integrantes lean el de Borsoti y otros el de Achili.
Saludos.

Cuéntate a ti mismo tu propia historia o algunas buenas razones para escribir un diario de formación

"El hombre se hace de deshacerse: no hay más que el riesgo, lo desconocido que vuelve a comenzar. El hombre se dice de desdecirse: en el gesto de borrar lo que acaba de ser dicho para que la página siga estando en blanco. Frente a la autoconciencia como reposo, como verdad, como instalación definitiva en la certeza de sí, aprende la atención a lo que inquieta, recuerda que la verdad suele ser un arma de los poderosos y piensa que la certidumbre impide la transformación. Piérdete en la biblioteca. Ejercítate en el escuchar. Aprende a leer y escribir de nuevo. Cuéntate a ti mismo tu propia historia. Y quémala en cuanto la hayas escrito. No seas nunca de tal forma que no quieras ser también de otra manera. Acuérdate de tu futuro y camina hacia tu infancia. Y no le preguntes quien eres al que sabe la respuesta, ni siquiera a esa parte de ti mismo que sabe la respuesta, porque la respuesta podría matar la intensidad de la pregunta y lo que tiembla en esa intensidad. Sé tu mismo la pregunta".

Jorge Larrosa

"Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación"

Consigna:

Los invitamos a iniciar la escritura del propio Diario de reflexiones y vivencias personales...

A partir de lo trabajado hasta el momento (Freire, conceptos de praxis, práctica docente, blogfolios, buena enseñanza, etc.) y teniendo en cuenta tus opiniones personales, realiza una reflexión crítica acerca de:

• Los aprendizajes que pudiste o no realizar hasta el momento, los facilitadores, los obstáculos, las vivencias, las resonancias afectivas, etc.
• Las prácticas de enseñanza propuestas por el Equipo de Cátedra, aspectos positivos, negativos y cuestiones a mejorar.

¡Esperamos que sea muy productiva esta nueva tarea!

Cambio de día y lugar de las clases

Chicos a partir del día de la fecha, tal y como lo veníamos anticipando, los talleres de PRAXIS IV: La práctica docente pasan para los días MARTES DE 18 A 21 HS. EN EL AULA 53 O 55 DEL II BLOQUE.
Saludos.
Equipo de PRAXIS IV

Tarea a cumplimentar hasta el día lunes 20/04/09

A partir de la síntesis realizada por cada grupo en relación con la pregunta ¿qué implica la "buena enseñanza"? los invitamos a elaborar un texto que integre los aportes de todos.
Para cumplimentar con esta actividad se requiere trabajar en el espacio de correo electrónico grupal establecido para la elaboración del blogfolio.
Pasos a seguir:
Ingresar en la cuenta de correo electrónico habilitada para el grupo y acceder a DOCs (esta opción se encuentra ubicada en la parte superior izquierda de la pantalla) y allí ingresar en documentos, luego abrir el archivo "Acerca de la buena enseñanza". En él encontrarán las indicaciones para organizar el texto entre los diferentes grupos.

¡Les deseamos suerte!

Nota: quienes aun no han comunicado su correo electrónico a la cátedra, hacerlo a la brevedad para cumplimentar con la tarea aquí indicada.

NOVEDAD IMPORTANTE

Chicos y chicas, debido a que en la próxima semana hay paro los días miércoles, jueves y viernes, hemos decidido pasar la clase para el días martes a las 18 hs en las aulas 53 o 55 del II Bloque.
La idea sería terminar con las exposiciones del libro de Freire.
Los esperamos.
Monica, Gabriel, Luciana, Noelia y Gloria.

p/d: FELICES PASCUAS!!!

Imágenes clase 03 de abril

Exposiciones grupales de los Capítulos de "Pedagogía de la Autonomía"

Actividades clase 03 de abril

a) Terminar de construir el blog grupal y subir parte del diagnóstico inicial a modo de perfil personal de cada uno de los integrantes del grupo con foto incluida.
b) Buscar información de manera individual o grupal en diferentes soportes acerca del concepto "buena enseñanza". Luego elaborar una síntesis de ésta, que conteste la siguiente pregunta ¿qué implica una "buena enseñanza"?
c) Revisar el blog de la materia (www.praxispd4.blogspot.com) el lunes 13 de abril, dado que van a estar las consignas para trabajar la síntesis de la información.

Actividades clase 20 de marzo

Elaboración del blogfolio grupal y realizar una lectura en profundidad del capítulo asignado del libro "Pedagogía de la Autonomía" de Paulo Freire (2002), luego organizar una propuesta pedagógica para trabajar con los compañeros en el próximo taller. Esta propuesta se presentará en los encuentros 27/03 y 03/04.

Actividades clase 13 de marzo

Traer, para la próxima clase, el autodiagnóstico incial y la ficha con los datos personales completa. Para ello retirar los formularios de fotocopiadora.

Presentación del Blog

El blog de Praxis IV "Práctica Docente" pretende constituirse en un espacio que facilite el intercambio y la reflexión respecto a la experiencia de formación de los futuros Profesores en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Luis en su instancia de prácticas educativas.

Los invitamos a ser parte de esta oportunidad de aprendizaje colaborativo, donde nos damos la libertad de equivocarnos, solicitar y ofrecer ayudas, compartir sentimientos, revisar nuestras prácticas y esencialmente construir conocimiento acerca del enseñar y aprender en las instituciones educativas, desde el compromiso y la responsabilidad que esta tarea requiere.